通信制高校の「担任」と「生徒」の理想的な距離感とは？信頼を育むメンターという存在
コラム KG高等学院 成田
「学校の先生が苦手で不登校になった」というお子様にとって、新しい学校の先生がどのような人かは最も気になるポイントです。通信制高校、特にサポート校では、全日制のような「指導者と教え子」という上下関係ではなく、人生の先輩であり伴走者である「メンター」としての関わりを大切にしています。
「教える」ことよりも「共にいる」ことを優先する指導方針
通信制高校のスタッフが最も時間を割くのは、実は教科の指導ではなく、生徒との何気ない対話です。
指示を出す人から、言葉を拾う人へ
全日制の先生は、一斉授業を成立させるために「静かにしなさい」「これをやりなさい」と指示を出すことが役割になりがちです。しかし、通信制のスタッフは、生徒が今何を感じ、何に困っているのかを「拾う」ことに徹します。生徒が自分の本音を話せるようになるまで、数ヶ月かけてじっくりと信頼関係を築きます。「この大人は自分を否定しない」という安心感があって初めて、学習への意欲が動き出すからです。
「斜めの関係」がもたらす心理的安全性
親でもない、従来の「先生」でもない、適度な距離感を持った大人の存在を「斜めの関係」と呼びます。親には心配をかけたくないから言えない、でも一人では抱えきれない。そんな思春期特有の葛藤を、サポート校のスタッフは受け止めます。キャンパスが「勉強をする場所」である以上に「自分を分かってくれる大人がいる場所」になることで、不登校によって傷ついた自己肯定感が少しずつ修復されていきます。
自立を支える具体的なコミュニケーションの技術
スタッフは、生徒が自分で答えを見つけられるよう、プロとしての対話技術を駆使しています。
「ティーチング」と「コーチング」の使い分け
レポートの解き方を教える時は「ティーチング（教授）」を用いますが、進路や生活習慣の悩みには「コーチング（引き出し）」を用います。「どうしたい？」「何が一番不安？」と問いかけ、生徒自身の中から解決策が出てくるのを待ちます。誰かに決められた道ではなく、自分で選んだ道だからこそ、生徒は最後までやり抜く力を発揮できるのです。
小さな変化を逃さない「観察」の力
「今日はいつもより挨拶の声が小さいな」「レポートの進みが急に止まったな」。こうした微細な変化をスタッフは見逃しません。変化に気づいた時、いきなり核心に触れるのではなく、まずは趣味の話や世間話から入り、生徒がSOSを出しやすい空気を作ります。この「見守られている」という実感が、生徒が再び社会へと踏み出すための最強のセーフティネットになります。
まとめ：一生モノの「大人への信頼」を取り戻す
学校という場所で一度大人への不信感を抱いてしまったお子様にこそ、通信制高校のスタッフとの出会いを体験してほしいと願っています。ここでの出会いが、「世の中には面白い大人がいる」「自分を認めてくれる人がいる」という確信に変わり、卒業後の豊かな人生を支える土台となるはずです。
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